การอยู่หน้าจอนานหลายชั่วโมงทำให้พัฒนาการของเด็กล่าช้า

เด็กอายุ XNUMX ถึง XNUMX ขวบที่ใช้เวลาอยู่หน้าจอมากเกินไปจะแสดงให้เห็นถึงพัฒนาการที่ช้าลงตามผลการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ใหม่ของแคนาดา

Μทักษะบางอย่างที่ดูเหมือนจะได้รับผลกระทบนั้นมาจากการสื่อสารภาษากับผู้อื่น ทักษะทางสังคม การแก้ปัญหา และการประสานงานของการเคลื่อนไหว (เช่น การผูกเชือกรองเท้า)

การศึกษานี้คาดว่าจะจุดไฟความขัดแย้งในชุมชนวิทยาศาสตร์ว่า - และจากจุดใดเป็นต้นไป - การใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เป็นอันตรายต่อเด็ก "ผู้คัดค้าน" ยืนกรานว่าเกิดความตื่นตระหนกอย่างไร้เหตุผลและผลกระทบของอุปกรณ์นั้นขึ้นอยู่กับประเภทของการใช้งานที่เด็กๆ ใช้ (เช่น หากเห็น e-book เป็นบวก) ในขณะที่เอฟเฟกต์ของหน้าจอจะน้อยลง กว่าปัจจัยอื่นๆ เช่น ฐานะการเงินของครอบครัว หรือระยะเวลาการนอนของลูก

การศึกษานี้นำโดย Dr. Sherry Mandigan จาก University of Calgary ซึ่งดำเนินการกับเด็ก 2.441 คนที่มีอายุระหว่าง XNUMX ถึง XNUMX ปี และตีพิมพ์ใน American Pediatric Journal "JAMA Pediatrics" ตาม Reuters และ BBC แสดงให้เห็นว่ายิ่งมีเวลามากขึ้น ผ่านหน้าจอทีวี แล็ปท็อป โทรศัพท์มือถือหรืออุปกรณ์อื่นๆ เด็กอายุ XNUMX ขวบหรือ XNUMX ขวบ ประสิทธิภาพในการทดสอบพัฒนาการที่เกี่ยวข้องเมื่ออายุสามถึงห้าปีลดลง

เหตุผลหนึ่งสำหรับเรื่องนี้ นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าการอุทิศเวลาให้กับหน้าจออย่างมากหมายความว่าเด็ก ๆ สูญเสียโอกาสในการฝึกฝนทักษะทางร่างกายและจิตใจอันมีค่าของพวกเขาตลอดจนความสามารถในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

โดยเฉลี่ยแล้ว เด็กในการศึกษาใช้เวลา 17 ชั่วโมงต่อสัปดาห์อยู่หน้าจอเมื่ออายุ 25 ขวบ 11 ชั่วโมงต่อสัปดาห์เมื่ออายุ 18 ขวบ และ XNUMX ชั่วโมงเมื่ออายุ XNUMX ขวบ American Academy of Pediatrics แนะนำให้ผู้ปกครองไม่อนุญาตให้ใช้หน้าจอเลยสำหรับเด็กอายุไม่เกิน XNUMX เดือน ในขณะที่เด็กอายุไม่เกิน XNUMX ปีจะจำกัดการใช้หน้าจอไว้ที่หนึ่งชั่วโมงต่อวัน (เจ็ดสัปดาห์) สมาคมกุมารเวชศาสตร์แห่งแคนาดาห้ามใช้หน้าจอสำหรับเด็กอายุไม่เกิน XNUMX ขวบ และ British Royal College of Pediatrics and Child Health ไม่ได้กำหนดขอบเขต โดยกล่าวว่า "ยังมีหลักฐานไม่เพียงพอที่จะทำเช่นนั้น"

“เวลาที่ใช้บนหน้าจอมักจะเป็นพฤติกรรมที่ไม่อยู่ประจำและอยู่เฉยๆ โดยมีโอกาสเรียนรู้น้อยมาก” แมดิแกนกล่าว อย่างที่เขาพูด ปัญหาส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากความจริงที่ว่าสมองของทารกยังไม่พัฒนาเพียงพอที่จะประยุกต์ใช้กับชีวิตสามมิติจริงๆ สิ่งที่เรียนรู้ใน "ความจริง" สองมิติเสมือนจริง เขากล่าวเสริมว่า "ถ้าเด็กวัยหัดเดินเห็นใครทำอะไรด้วยอิฐบนหน้าจอ มันไม่ได้ช่วยให้พวกเขาทำแบบเดียวกันในชีวิตจริง"

นอกจากนี้ตามที่นักวิจัยกล่าวว่าเวลาบนหน้าจอ "ขโมย" เวลาเล่นเกมที่สร้างสรรค์อันมีค่าตั้งแต่การวาดภาพไปจนถึงการเตะบอล “ทักษะเหล่านี้เป็นทักษะที่สำคัญในวัยเด็ก เนื่องจากการเรียนรู้สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาต่อไปของเด็ก” แมดิแกนกล่าว

แหล่งที่มา